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¿Qué hace un psicólogo forense?

Psicóloga forense con gafas observando con un papel y boli en las manos

La psicología es una disciplina muy amplia en la que no se conocen todas sus ramas. La psicología forense es una de ellas. ¿Sabes qué hace un psicólogo forense?

Psicología forense y jurídica

Un psicólogo forense aplica sus conocimientos de psicología y sobre todo de evaluación psicológica al ámbito judicial con el fin de ayudar al juez en la toma de decisiones. Cabe destacar que la psicología forense es sólo una de las ramas de la psicología jurídica. Ésta se compone de muchas ramas como la psicología penitenciaria, policial, criminológica, victimología…etc. 

Ámbito de trabajo del psicólogo forense

Pero vamos a continuar con la psicología forense ¿Qué significa ayudar al juez? Como el ámbito de actuación del forense es el judicial, el psicólogo puede actuar en casos de derecho civil, de penal, laboral, militar, en el orden administrativo…etc. Normalmente el civil y penal es donde hay más casos:

  • Derecho penal: Suele ser un campo muy destacado en el que el psicólogo forense puede llevar a cabo diferentes tareas.
    • El estudio del estado psicológico del acusado.
    • Las secuelas psicológicas de la víctima.
    • Credibilidad del testimonio de la víctima.
    • La predicción del riesgo de violencia en el futuro, en personas que han cometido actos violentos. 
  • Derecho civil: Principalmente el forense se encarga de casos de guardia y custodia, es decir, evaluar qué tipo de guardia y custodia es mejor para el/los menor/es. También hay casos de incapacidades en el que el objeto pericial (aquello que pide evaluar el juez) son las capacidades cognitivas. 
  • Derecho laboral: Sobre todo son casos de acoso laboral y secuelas psicológicas.

Aparte, un psicólogo forense tiene la opción de trabajar como perito de oficio o perito privado. Para ser perito de oficio hay que colegiarse e inscribirse en la lista de peritos correspondiente y llegarán casos por parte de los juzgados en los que se recibirá el objeto pericial demandado por el juez. Mientras que por lo privado, te contratan por alguna de las partes, pero aún así se debe ser igualmente imparcial. 

Psicólogo clínico vs. Psicólogo forense: Diferencias

El rol del psicólogo clínico/sanitario es mucho más conocido que el forense y aunque en ambos se hace una evaluación de una persona, hay muchas diferencias en los dos contextos:

  • Objetivo: En la evaluación clínica el objetivo es hacer una evaluación diagnóstica y un tratamiento. En cambio, en el forense lo que se pretende es ayudar en la toma de decisiones judiciales. 
  • Relación evaluador-evaluado: En el ámbito clínico el vínculo tiene que ser muy bueno ya que el psicólogo proporciona ayuda en un contexto de empatía. Mientras que en el forense, aunque hay que generar un ambiente de confianza, la relación ha de ser más escéptica. 
  • Secreto profesional: En el contexto clínico hay secreto profesional salvo en situaciones excepcionales. En el forense en cambio, no hay secreto profesional aunque cabe decir que todo lo que se diga debe ser pertinente al objeto pericial, es decir, no debe decirse nada que no sea necesario. 
  • Destino de la evaluación: En el contexto clínico, es el paciente el que va a recibir el informe (oral o escrito), es el destinatario de todo el proceso de evaluación. En el forense el destinatario va a ser un juez, un abogado, un seguro…etc.
  • Estándares y requisitos: El proceso en la evaluación clínica va a estar regida por principios y por estándares médicos y psicológicos, mientras que en el forense, aunque el perito sólo va a hablar de conocimientos de psicología, debe atenerse a ciertas consideraciones y normas legales también. 
  • Fuentes de información: En la evaluación clínica la información se puede obtener de entrevistas, de la observación, de tests, de informes médicos/psicológicos, familiares y el historial clínico. En la forense, aunque también se pueden usar todas estas herramientas de evaluación, también se añade los expedientes judiciales. 
  • Actitud del sujeto hacia la evaluación: En el contexto clínico normalmente, al haber acudido el paciente por voluntad propia, suele tener una actitud buena hacia el proceso y mostrando sinceridad. Pero en el contexto forense, la persona acude involuntariamente. Además, el informe que haga el perito seguramente tenga unas consecuencias importantes para la vida de la persona por lo que no siempre hay una buena actitud por parte del peritado y hay mucho riesgo de engaño o de exageración.
  • Ámbito de evaluación: En el ámbito clínico se hace una evaluación global del sujeto y su contexto mientras que en el forense el perito ha de ceñirse al objeto pericial y evaluar el estado mental o lo que fuera en relación al objeto pericial. 
  • Tipo de informe: El informe clínico normalmente es breve, ya que es un documento clínico que en principio no tiene por qué tener muchas repercusiones. En cambio, el informe forense, es muy documentado, muy largo, muy argumentado. Además, es un documento legal que puede tener fuertes repercusiones. 
  • Intervención en la sala de Justicia: Como psicólogo clínico no es habitual tener que intervenir en la sala de Justicia y sí se hace se acude con el rol de testigo-perito, mientras que en el forense es algo esperable y acude como perito. 

Servicios

Si tienes interés en la psicología forense, en EPERIT además de hacer terapia y peritajes psicológicos, también hacemos formación, tanto cursos como prácticas universitarias y hacemos divulgación por este blog y por el Instagram.

Autora: Celia Gavilán, psicóloga forense en formación, responsable de comunicación científica en EPERIT.

Bibliografía

Echeburúa, E., Muñoz, J. M., & Loinaz, I. (2011). La evaluación psicológica forense frente a la evaluación clínica: propuestas y retos de futuro. International Journal of Clinical and Health Psychology, 11(1), 141-159. https://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-375.pdf 

Soria Verde, M. Á. (Ed.). (2021). Manual de psicología jurídica penal e investigación criminal. Pirámide. Capítulo 1.

Curso de violencia de género

Poster con toda la información del curso de violencia de género

La violencia de género por desgracia es un fenómeno aún vigente alrededor del mundo. De hecho, este tipo de violencia es muy compleja y no se sabe lo suficiente sobre ello. Por lo que si te interesa el tema y quieres formarte, desde EPERIT se ofrece un curso de violencia de género: Evaluación e intervención psicológica en casos de violencia de género. Quédate para saber los detalles.

Horario del curso en violencia de género

El curso se hará de forma remota los días 15 y 22 de septiembre desde las 15:30 hasta las 20:30h. Se grabará y se podrá ver en diferido durante una semana. 

Profesorado

El curso lo impartirán tres grandes profesionales:

En primer lugar, Laura F. Asensi. Es psicóloga forense con una amplia experiencia, es profesora en la Universidad de Alicante y directora de Psicojurix. Además, es perito de oficio y privado y autora de diversas publicaciones sobre psicología jurídica y forense en violencia de género. 

En segundo lugar, Elena Flores. Es psicóloga forense, perito de oficio y privado y directora d’EPERIT. Además es investigadora predoctoral en la Universidad Miguel Hernández, tutora de prácticas y es psicóloga sanitaria especializada en victimología desde el modelo traumatogénico. 

Por último, Silvia P. Aguilar. Es psicóloga forense, perito privado y de oficio y tutora de prácticas. También es miembro de la sección de psicología jurídica del Colegio Oficial de Psicólogos y es coordinadora de programas reeducativos para penados por violencia de género. 

Contenido del curso de violencia de género

  • Conceptualizando la violencia de género. 
  • Evaluación psicológica clínico-forense.
  • Intervención con mujeres víctimas de VioGén. 
  • VioGén en adolescencia, adultez y tercera edad. 
  • Consecuencias de la violencia de género. 
  • Evaluación pericial del daño psíquico. 
  • Protocolos psicológicos forenses válidos para la evaluación de la VioGén. 
  • Pruebas psicométricas con mayor validez y fiabilidad en evaluación clínica y forense. 
  • Análisis de casos prácticos. 

Acceso e inscripción

El precio del curso es de 83 euros y son 15 horas de formación certificada en Violencia de Género. Por otra parte, al curso pueden acceder profesionales y estudiantes. Por último, para inscribirse se debe ir a al perfil de EPERIT, Laura Asensi o Silvia. Aunque por ahora hay 150 plazas para el curso, cabe la posibilidad de ampliar unas pocas si así es necesario. 

Además, en EPERIT hay más cursos certificados sobre diferentes temáticas con precios asequibles, si te interesa saber más pincha aquí. Por otra parte, también se ofrecen programas de prácticas formativas para estudiantes, que permiten conocer de primera mano cómo es trabajar en el contexto forense.

Editora: Celia Gavilán, psicóloga forense en formación responsable de comunicación científica en EPERIT.

Técnicas y frases en maltrato psicológico

Mujer sufriendo tapándose la boca con las manos delante de un cristal roto

El maltrato psicológico es un tipo de violencia que hace daño a la autoestima de las personas que lo sufren y afecta negativamente, generando muchas consecuencias tanto a corto plazo como a largo plazo. Por desgracia, actualmente está muy normalizado este tipo de violencia ya que muchas veces se piensa que el único maltrato es el físico. Por eso es importante conocer diferentes estrategias o frases que están muy relacionadas con el maltrato psicológico. 

Estrategias y frases de maltrato psicológico

  • Degradación: La persona trata de disminuir tu valor como persona. Ejemplos de estos puede ser tratarte como inferior, insultar, tratarte como inútil, ridiculizar o humillar, en resumen, hacerte sentir que eres menos de lo que realmente eres. 
  • Estrategias defensivas: La persona no asume su responsabilidad y tras hacer algo incorrecto/violento, lo minimiza o te responsabiliza a ti, aún incluso cuando pida disculpas, como por ejemplo con la frase: “Lo siento pero es que tu sabes ya como soy y tú aún así…” Es una frase en maltrato psicológico muy típica ya que aunque ilustra “unas disculpas” realmente está responsabilizando a la otra persona de su comportamiento, cuando realmente debería decir algo así: “Lo siento, ha estado mal cómo me he comportado, no debería haber reaccionado así”.
  • Sobrecarga de responsabilidad: Puede ocurrir en relaciones de pareja, o bien de padres a hijos o en diversas situaciones que una persona exija que otra persona se haga cargo por completo de más cosas de las que debería, como responsabilidades compartidas, o problemas que no le corresponden o que no los puede solucionar una persona solo. 
  • Distorsión de la realidad subjetiva: Se trata de distorsionar la percepción de la otra persona sobre la realidad, su juicio o incluso su memoria. Se hace tergiversando conversaciones, mentir, negar obviedades…etc. Por ejemplo: “Estás loca, estás paranoica, yo nunca dije eso, eso no pasó así, ¿En serio me estás diciendo eso?, no sé en qué mundo vives…” Estas frases en maltrato psicológico también son muy típicas. Puede tener diferentes apariencias pero el resultado es hacer dudar por completo y genera una confusión a la persona sobre diferentes aspectos que no debería dudar o son obvios. 
  • Privación: Implica disminuir la posibilidad de cumplir las necesidades básicas. Estas no son solo la alimentación o la seguridad, sino necesidades personales, sociales y laborales. Las personas somos seres sociales que necesitamos relacionarnos con personas y eso es una necesidad básica. Ejemplos de esto puede ser: Restringir las salidas, prohibir relaciones, retener en el hogar, no permitir acceso a cuentas bancarias…
  • Intimidación: Esto consiste en causar miedo, terror. Esto puede crearse a través de maltrato físico o sexual (cuando hay maltrato físico y sexual también hay psicológico) pero no solo se infunde miedo a través de lo físico, también a través de amenazas, gestos, miradas, gritos…etc. 
  • Cosificación: Esto ocurre en mujeres, y se basa en convertir a la mujer en un objeto, en una “cosa”. Básicamente es deshumanizar ya que implica una percepción de la mujer sin necesidades, sin deseos, sin capacidad para elegir. Esto es muy peligroso y aunque dicho así suena obvio, las manifestaciones de esto no son siempre tan obvias. Por ejemplo, en una relación de pareja en la que ocurre esto, tomar las decisiones de forma unilateral, ignorar lo que la mujer quiere puede ser cosificación, ya que no se percibe sus deseos o su capacidad para elegir. 

Castigos en la familia

En el contexto familiar, muchas veces está el debate de los castigos. Ya está muy comprobado que el castigo físico no es beneficioso a largo plazo ¿Pero y el resto de castigos? Es un tema amplio y controvertido, para que funcione tiene que cumplir ciertas características como que siga un programa planificado, que sea proporcionado a la conducta que se dirige el castigo y que ambas personas, la castigada como la que castiga, sepan cuál conducta es la que se pretenda cambiar…etc. La cuestión es que un castigo fruto de un momento de rabia y frustración es abuso y puede considerarse maltrato psicológico. El castigo no debería ser una forma de desahogarse, sino una opción muy planificada para cambiar ciertas conductas perjudiciales. 

Opciones para salir del maltrato psicológico

El maltrato psicológico puede ocurrir en el contexto de una relación, en familia, en el trabajo…etc. Y aunque he hablado sobre diferentes estrategias de maltrato, éstas se van a adaptar a cada contexto. Si estás pasando por una situación complicada, te recomendamos sin duda acudir a terapia, En EPERIT hacemos terapia a personas que han pasado por situaciones duras, aquí hay más información sobre ello. Pero si además se plantea la posibilidad de denunciar y de atravesar un proceso judicial, te contamos que mediante un informe forense se puede demostrar judicialmente el maltrato psicológico, en EPERIT también nos dedicamos a ello, si quieres saber más sobre ello pincha aquí. Nadie debería pasar por una situación de maltrato y el maltrato psicológico no es menos grave que el físico.

Bibliografía

Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta (6th ed.). WADSWORTH Cengage Learning. Capítulo 10.

Gámez-Guadix, M., Carrobles, J. A., Almendros, C., & Fernández-Alcaraz, C. (2010). Physical punishment and long term consequences: the moderating role of parental context. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 5, 2093-2097. Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.07.419

Ma, J., Han, Y., & Kang, H. R. (2022, enero). Physical punishment, physical abuse, and child behavior problems in South Korea. Child Abuse & Neglect, 123. Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2021.105385

Vera Sánchez, L. J., & Alay Giler, A. (2021, abril). El maltrato en la familia como factor de riesgo de conducta antisocial en adolescentes. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 6(1). Scielo. https://doi.org/10.5281/zenodo.5512717

Wilson, R. F., Afifi, T. O., Yuan, K., Lyons, B. H., Fortson, B. L., Oliver, C., Watson, A., & Self-Brown, S. (2023, enero). Child abuse-related homicides precipitated by caregiver use of harsh physical punishment. Child Abuse & Neglect, 135. Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2022.105953

Curso de Intervención Psicológica en víctimas de Violencia de Género AEPSIS. Tema 1: Introducción a la violencia de género. 

Autora: Celia Gavilán Puche, psicóloga forense en formación y responsable de comunicación científica en EPERIT.

TERAPIA EMDR Y EL SISTEMA PAI

¿Qué es la Terapia EMDR?

La terapia de desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares (EMDR) es un modelo psicoterapéutico que trabaja accediendo tanto a los recuerdos traumáticos como a los disparadores actuales de esos recuerdos y los reprocesa de forma adaptativa (Shapiro, 2001).

De hecho, fue descubierta de manera casual en 1987 por la psicóloga americana Francine Shapiro. Durante un paseo por el parque se dio cuenta como, mediante el movimiento de sus ojos, algunos pensamientos persistentes con naturaleza perturbadora habían desaparecido, llegando incluso a cambiar las emociones y sentimientos asociados a esos pensamientos a partir de esta estimulación bilateral. (Shapiro, 2012).

A partir de su descubrimiento, se pensó para ser utilizado en el tratamiento del estrés postraumático. De esa forma, en 1989 Shapiro realizó el primer estudio piloto que evaluaba el tratamiento en el estrés postraumático en veteranos de guerra, obteniendo los primeros efectos positivos (Shapiro, 1989).

Además de la estimulación bilateral visual, en 1990 se incorporaron otras formas de estimulación bilateral como la estimulación auditiva y la estimulación táctil (tapping) (Shapiro, 1994)

Aplicación terapia EMDR

Desde entonces, la terapia EMDR se ha convertido en una terapia empíricamente validada y recomendada por la OMS para el tratamiento del estrés postraumático (Who, 2013). Además, diferentes guías internacionales, como la Guía australiana, también la usan para el tratamiento de adultos con trastorno de estrés agudo y trastorno de estrés postraumático o la guía canadiense de práctica clínica para el manejo de la ansiedad, el estrés postraumático y los trastornos obsesivos compulsivos. (Forbes et al., 2007; Ursano et al., 2014; Katzman et al., 2014).

El modelo de procesamiento adaptativo de la información (PAI)

Por otra parte, se cree que algunos de los efectos de este tratamiento se fundamentan en la reconsolidación de la memoria y la incorporación de nueva información al rastro del recuerdo original (Shapiro & Laliotis, 2015). Es por ello que la terapia EMDR se basa en un modelo teórico propuesto por Francine Shapiro: el modelo de Procesamiento Adaptativo de la Información (PAI). Se trata de un modelo que implica la recuperación de recuerdos traumáticos anteriores, para reintegrarlos en un esquema emocional y cognitivo positivo (Shapiro, 2018).

Según el modelo PAI, cada experiencia que vivimos crea redes neuronales nuevas a la vez que se integra en redes ya existentes. Sin embargo, las experiencias perturbadoras o traumáticas, pueden crear redes neuronales que no se procesan, o que se procesan de manera inadecuada y que no se integran en las preexistentes. Es decir, el recuerdo de ese evento queda congelado en la memoria y se almacena de la misma forma que se experimentó. Por lo tanto, cuando una experiencia o un recuerdo es procesado de manera inadecuada es cuando los problemas surgen, causando en el presente las mismas emociones y sensaciones que causó cuando se produjo.

Funcionamiento de EMDR en relación al sistema PAI

Debido a estas experiencias almacenadas de forma disfuncional, ocurren conductas desadaptativas o problemas psicológicos. Pero el procesamiento de estos recuerdos y su integración en redes adaptativas permitiría su cambio y reconsolidación (Hase et al.,2017; Solomon y Shapiro, 2014).

Así, mediante la estimulación bilateral, se estimularía de forma alterna el hemisferio derecho (emocional) y el hemisferio izquierdo (cognitivo) del cerebro a la vez que se activaría el sistema PAI. Mientras se activa este sistema, se estaría ayudando a procesar los recuerdos traumáticos, a descongelarlos y a asociarlos a eventos pasados y a redes de memorias sanas, dejando de lado la reexperimentación, reduciendo la sintomatología y dándole a ese recuerdo una respuesta más adaptativa en el presente.

En EPERIT hacemos este tipo de terapia. Si estás interesado en saber más sobre el servicio puede acceder aquí.

Bibliografía

Forbes, D., M. Creamer, A. Phelps, et al. 2007. Australian guidelines for the treatment of adults with acute stress disorder and post-traumatic stress disorder. Aust. N. Z. J. Psychiatry 41: 637–648. 2.

Hase, M., Balmaceda, U. M., Ostacoli, L., Liebermann, P., & Hofmann, A. (2017). The AIP Model of EMDR Therapy and Pathogenic Memories. Frontiers in psychology8, 1578. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01578

Katzman, M.A., P. Bleau, P. Blier, et al. 2014. Canadian clinical practice guidelines for the management of anxiety, posttraumatic stress and obsessive-compulsive disorders. BMC Psychiatry 14 (Suppl. 1). https:// doi.org/10.1186/1471-244X-14-S1-S1

Shapiro F. (1994). Alternative stimuli in the use of EMD(R). Journal of behavior therapy and experimental psychiatry25(1), 89. https://doi.org/10.1016/0005-7916(94)90071-x

Shapiro, F. & Laliotis, D. (2015). EMDR therapy for trauma-related disorders. A U. Schnyder i M. Cloitre (Eds.), Evidence based treatments for trauma-related psychological

Shapiro, F. (1989). Efficacy of the Eye Movement Desensitization procedure in the treatment of traumatic memories. Journal of Traumatic Stress, 2(2), 199–223. https://doi.org/10.1002/jts.2490020207

Shapiro, F. (2001). Desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares (EMDR): Principios básicos, protocolos y procedimientos . Prensa Guilford.

Shapiro, F. (2012). Getting past your past: Take control of your life with self-help techniques from EMDR Therapy. Rodale Books.

Shapiro, F. (2018). Terapia de desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares (EMDR): principios básicos, protocolos y procedimientos (3.ª ed.). La prensa de Guilford.

Solomon, RM y Shapiro, F. (2014). EMDR y el Modelo del Procesamiento Adaptativo de la Información Mecanismos potenciales del cambio. Revista de práctica e investigación de EMDR , 8 (3), 96E-107E.

Ursano, R.J., C. Bell, S. Eth, et al. 2004. Guideline for the treatment of patients with acute stress disorder and posttraumatic stress disorder. Am. J. Psychiatry 161: 3–31. 3.

World Medical Association (2013). World Medical Association Declaration of Helsinki: Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects. Clinical Review & Education, 310(20), 2191−2194. https://www.wma.net/wp-content/uploads/2016/11/DoH-Oct2013-JAMA.pdf

Escrito por Elisa Carretero.

Editado por Celia Gavilán.

Abuso Sexual Infantil y la Credibilidad del Testimonio

Abuso Sexual Infantil

En casos de Abuso Sexual Infantil es muy habitual que se solicite una prueba de credibilidad del testimonio. Te enseñamos en qué consiste. Esta entrevista ha de realizarla un perito psicólogo forense. En EPERIT contamos con un equipo actualizado y especialista en la materia.

A la hora de evaluar credibilidad de testimonio se ha desarrollado el Sistema de Evaluación Global, que es un protocolo que permite evaluar la validez y la fiabilidad de la declaración. También permite analizar la huella psicológica y la simulación. Pero antes de aplicar este protocolo se necesita obtener una declaración y no vale cualquier declaración. 

Tanto en los interrogatorios típicos de actuaciones policiales y judiciales como en entrevistas dirigidas y semidirigidas el entrevistador mediatiza la información a recuperar por el testigo, puede introducir información engañosa por lo que no son útiles y la declaración obtenida por estos procedimientos no debe ser usada para el análisis de la credibilidad.

La memoria es frágil por lo que lo más importante para poder realizar una buena evaluación de la credibilidad es una entrevista que permita el discurso libre, una entrevista en formato narrativo. Y eso lo permite la entrevista cognitiva. Este tipo de entrevista es una de las propuestas para investigar casos de Abuso Sexual Infantil.

Entrevista Cognitiva

La entrevista cognitiva está formada por cuatro técnicas generales y algunas técnicas suplementarias. Las cuatro principales son:

La reinstauración de contextos, que se basa en reconstruir mentalmente el contexto del momento del suceso, que la persona se sitúe mentalmente describiendo elementos emocionales, como cómo se sintió, elementos secuenciales, es decir, cuál fue la secuencia de los acontecimientos y características perceptuales como por ejemplo, la descripción sensorial del ambiente. Esto es importante porque la información contextual se asocia y relaciona con el evento. 

En segundo lugar, recuerdo libre, es decir, que narre todo lo ocurrido incluyendo todo tipo de detalles y la información parcial. 

En tercer lugar, el cambio de perspectiva, que implica que el testigo se pone en el lugar de otro testigo y habla de lo que hubiera visto desde esa perspectiva. 

Y por último, el recuerdo en orden inverso, esto es narrar los hechos con un orden diferente al desarrollo normal. Esto reduce el efecto de los conocimientos previos, expectativas y esquemas en el recuerdo y ayudan a proporcionar más detalles. 

Entrevista Cognitiva Mejorada

En 1992 Fisher y Geiselman propusieron una versión mejorada, aunque el procedimiento cognitivamente es el mismo, como se ve en las fases que la componen y la efectividad es la misma. En primer lugar hay que hacer las presentaciones y luego establecer la comunicación creando un ambiente agradable y con preguntas neutras. Acto seguido explicar el objetivo de la entrevista.

Seguidamente, se realiza la reinstauración de contextos y el recuerdo libre. Después habría que preparar al testigo para el interrogatorio, pidiendo colaboración y explicando que tiene que decir lo primero que se le venga a la cabeza además de que puede decir que no sabe algo o que no se acuerda; hacer el interrogatorio personalizado a la secuencia de los sucesos que recuerda, hacer el recuerdo libre desde diferentes perspectivas, luego el recuerdo en orden inverso y finalmente hacer un resumen a partir de lo informado por el testigo y un cierre en el que relajar tensiones. 

Teóricamente estas son las fases, y esas son las cuatro técnicas además hay que hacer las mínimas preguntas e interrupciones durante su discurso libre y luego ya pasar a preguntas más directas para aclarar puntos. En la práctica hay que adaptar estas fases y estas técnicas a lo que la situación permite siendo lo más importante permitir la expresión libre del testigo y haciendo preguntas no sugestivas para obtener una gran declaración que nos permita hacer una buena evaluación completa de la credibilidad. 

REFERENCIAS

Fisher, R. P., Milne, R., y Bull, R. (2011). Interviewing cooperative witnesses. Current Directions in Psychological Science, 20, 16-19.

Arce, R. y Fariña, F. (2005). Peritación Psicológica de la credibilidad del testimonio, la huella psíquica y la simulación: El sistema de evaluación global (SEG). Papeles del Psicólogo, 26(92), 59-77.

Godoy, V. y Higueras, L. (2005). Aplicación forense de la entrevista cognitiva:descripción, evolución y situación actual. Anuario de Psicología Jurídica, 15(1), 41-54.

Por Celia Gavilan

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